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• Morin-Messabel, C. Ferrière, S., Martinez, F., Devif, J., & Reeb, L. (2017). Counter-stereotypes and images: an exploratory research and some questions. Social Psychology of Education, 20(1), 1–13. https://doi.org/10.1007/s11218-017-9370-5 [PsychInfo, Q1, Psychologie]
  

• Devif, J. (2015). Autour de la question sexe et genre en psychologie sociale appliquée au champ de l’éducation. Carnets du GRePS, 6, 43–49.
  

• Granié, M.-A., & Devif, J. (2024). Des comportements routiers genrés ? In L. Bègue-Shankland (Ed.), Traité de psychologie sociale (pp. 144–146). De Boeck.
• Devif, J., Morin-Messabel, C., Martin, L., & Vayre, E. (2022). Le travail en espace de coworking : quels enjeux psychosociaux ? In E. Vayre (Ed.), La digitalisation du travail (pp. 173–190). ISTE.
• Vayre, E., Devif, J., Gachet-Mauroz, T., & Morin-Messabel, C. (2022). Le télétravail : quels enjeux pour la santé, la qualité de vie au travail et les modes de management ? In E. Vayre (Ed.), La digitalisation du travail (pp. 75–99). ISTE.
  

• Devif, J., Martha, C., Rubio, B., Cestac, J., Martinez, F., Assailly, J.-P., Morin-Messabel, C., & Granié, M.-A. (2024). Effets des pratiques vidéoludiques et sportives sur les comportements de déplacement des adolescents. 6e Rencontres Francophones Transport Mobilité. Bruxelles.
• Martha, C., Devif, J., Rubio, B., Cestac, J., Martinez, F., Assailly, J.-P., Morin-Messabel, C., & Granié, M.-A. (2024). Relationships between Motives for Sports Practice and Video Game Play. European Congress of Sport and Exercise Psychology. Insbruck.
• Rouyer, V., Morin-Messabel, C., Dentella, C., Mieyaa, Y., Robert-Mazaye, C., & Devif, J. (2019). Genre et éducation de l'école au lycée : études auprès des enfants et des enseignant.es. 12e colloque international RIPSYDEVE. Bordeaux.
• Devif, J. (2018). La formation des enseignant.es à l’égalité entre les sexes in situ : l’intérêt de l’analyse psychosociale. Pratiquer, (se) former (aux), (re)penser et questionner les pédagogies émancipatrices, actualités et débat. Paris.
• Devif, J. (2016). Évaluation d’élèves stéréotypiques versus contre-stéréotypiques : le discours des futur.es enseignant.es. 8e Rencontres Jeunes & Sociétés en Europe et autour de la  Méditerranée, Genre et jeunesses. Lyon.
  

• Porhel, V., & Devif, J. (2019). La nécessité d’une approche interdisciplinaire en éducation : le cas des stéréotypes liés au sexe. 12e Journée de réflexion du GRePS. Lyon.
• Devif, J. (2018). Analyse de la formation à l’égalité entre les sexes : discours et pratiques des futur.es professeur.es des écoles. Journée d’études égalités garçons/filles, éclairage de la recherche appliquée de la maternelle à l’enseignement supérieur. Lille.
• Devif, J. (2017). Contexte éducatif, question d’égalité et acteur.ices de l’éducation : l’utilisation des contre-stéréotypes. Séminaire doctoral du GRePS. Lyon.
• Devif, J. (2017). Les contre-stéréotypes en éducation : une piste pour penser la diversité ? 58e congrès annuel de la Société Française de Psychologie. Nice.
• Devif, J. (2017). Promotion de l'égalité femmes-hommes et lutte contre les stéréotypes : la formation enseignante in situ. 5e Séminaire Inter-Laboratoire. Aix-en-Provence.
• Morin-Messabel, C., Devif, J., & Reeb, L. (2017). Mixité et représentations enseignantes. Journée d’étude religions, discriminations, racisme en milieu scolaire (ReDISCO). Lyon.
• Morin-Messabel, C., & Devif, J. (2015). Autour de la question sexe et genre en psychologie sociale appliquée au champ de l’éducation : historique, évolution et questions actuelles. 8e Journée de réflexion du GRePS. Lyon.
  

• Devif, J., & Reeb, L. (2017). Gender counter-stereotypes in education: children’s literature example. EASP Meeting: Gender Roles in the Future? Theoretical Foundations and Future Research Direction. Berlin.
  

• Devif, J. (2024). Les enseignant.es face aux stéréotypes et contre-stéréotypes : une impasse pédagogique ? Séminaire LAPSCO. Clermont-Ferrand.
• Devif, J. (2024). À quoi servent les contre-stéréotypes ? Co’ciliabule, le genre à l’école. En ligne.
  

Objectif

Ce projet vise à comprendre si la pratique des jeux vidéo impacte les comportements de déplacement transgressifs et/ou à risque accidentel et de saisir les types de jeux et les variables impliqués dans cette relation.

Ce projet vise à appréhender la relation entre la pratique des jeux vidéo et les comportements de déplacement à risque des adolescents (11-20 ans). Plus précisément, il s’agit de comprendre si la pratique des jeux vidéo impacte les comportements de déplacement, de saisir les types de jeux et les variables impliqués dans cette relation et d’appréhender la spécificité des jeux vidéo sur les comportements de déplacement transgressifs et/ou à risque accidentel, en comparant leurs effets potentiels à ceux de la pratique d’activités sportives. Dans cette perspective, il s’agira de :

• Réaliser un état des lieux de la littérature sur les relations entre la pratique des jeux vidéo et/ou sportive et les comportements de déplacement à risque,
• Étudier, à l’aide de focus groups et de carnets de bord, les représentations et les pratiques qu’ont les adolescents des jeux vidéo et de la prise de risque en matière de déplacement,
• Analyser, par une enquête corrélationnelle, les liens entre pratiques, variables psychologiques et comportements à risque, auprès d’un échantillon d’adolescents « gamers », « sportifs », « ni gamers ni sportifs » ou « gamers et sportifs »,
• Tester expérimentalement les effets immédiats de l’usage des jeux vidéo sur la prise de risque en matière de déplacement.

Financeur

Délégation à la Sécurité Routière

Équipe (par ordre alphabétique)

Responsable scientifique : Marie-Axelle Granié (UGE, AME-MODIS)

Jean-Pascal Assailly

Julien Cestac (AME-LaPEA, UGE)

Cécile Martha (Aix-Marseille Univ, CNRS, ISM)

Frédéric Martinez (UGE, AME-MODIS)

Christine MorinMessabel (PôPS, Unité INSERM U1296 Radiations : Défense, Santé, Environnement, UL2)

Bérengère Rubio (UR 4430 CLIPSYD, Université Paris Nanterre)

Conférence

• Devif, J., Martha, C., Rubio, B., Cestac, J., Martinez, F., Assailly, J.-P., Morin-Messabel, C., & Granié, M.-A. (2024). Jeux vidéo et sports : quels effets sur les comportements de déplacement des adolescent.es ? Game Jam, LudoCamp 2024. En ligne.

Rédaction « Points de vue extérieurs » pour le baromètre IRSN

• Granié, M.-A., Blanc, C., Dias, P., & Devif, J. (2024). La perception des risques selon le genre. Baromètre IRSN 2024, 27–30. https://barometre.irsn.fr/barometre2024/index.html#p=1

Participation au dispositif « 1 classe, 1 scientifique, 1 heure » (2023, UGE)

• Atelier « Sport et risques : faites vos jeux ! »
  

Podcast Échos du savoir (2023, UGE)

• « Sports à risque = conduites à risques ? »